想要多伶俐？从中学最先，用尽大脑的最后一点空间，质变就不远了

------学习心理与方式指导01

伶俐，耳聪目明以至敏慧。那么是否听得见就是耳聪，看得见就是目明呢？不！要想会听会看，还得训练培育。

人眼不比鹰眼，人耳不比犬耳，而猫头鹰、蝙蝠能看见闻声的器械，人更是置若罔闻、听而不闻；但它们看不清简朴的舆图，也听不懂通俗的攀谈。师旷乐感特殊，但听不懂交响乐；孔明智慧超人，但看不懂ABC。何以云云？由于视听不光是心理征象，更是社会征象。以是，耳聪目明是需要一定的知识基础和头脑能力的。

我们看书听讲效率差，显然跟相关知识贮备不足有关，更跟大脑反映不足有关。以是，做好预习等知识准备是需要的，而视听时大脑的起劲反映就更是主要的了。

对有兴趣的器械，视听效果好，无非是你对此已有并有兴趣自动贮备了一定的知识基础，而且大脑对此能自觉作出起劲反映而已。既然兴趣能促进知识的贮备和大脑的反映，那么，我们为什么不去培育对所学课程的兴趣呢？由于这不仅是提高学习效率，也是生长头脑能力的主要途径啊。

为了耳聪目明，为了伶俐，就不能光用眼睛看，光用耳朵听，更要用脑子看，用脑子听。由于，为视听获取需要的知识基础相对容易些，而要具备并生长一定的头脑能力就难题得多。然则，注重看，专心听，自己就给头脑一个良性刺激，再加上起劲思考，就必然会磨炼生长头脑能力，反过来又促进视听生长，日益耳聪目明起来，而至于伶俐。

再者，无意视听（上述为有意视听）也应重视，昔人云：“耳濡目染，不学以能”，可见无意视听之主要。作为一个学生，更应该重视自己的无意视听圈，这样，你在无意之中不费实力就会获取不少有益的知识和能力，从而使你更伶俐。

伶俐，一样平时来说就是指智力蓬勃，但智力与能力却并非一回事。智力指的是一样平时能力：记忆力、头脑力、观察力、想象力、判断力等。能力指的是专门的、详细的能力：绘画能力、数学能力、写作能力、编程能力等。

智力不即是能力。现代人的能力在深度与广度上都大大超过了昔人，但在智力方面却与昔人相差无几。许多事例说明，昔人的智力并不亚于今人。在美国洛杉矶“美国易经考古学会”展览室里，有一件3000多年前的稀世珍宝——青铜喷水震盆。盆底刻有四条鲤鱼，鱼之间刻有四条河图抛物线。注入半盆水，用手摩擦盆柄，水就动荡起来，又分成四股水箭向上喷射，高度可达0.6米，并同时发出震卦六爻的古音，与古黄钟之鸣相仿。这是阴阳六律的定音器。现代人不仅无法复制，而且就连铜盆为何喷水、发音的原理至今也照样个不解之迷。

然而，我们很多多少同砚把智力与能力等同起来。伶俐的自以为伶俐，好象学问才气与生俱来；不够伶俐的又自以为没多少成色，下功夫也是白忙乎，这都是一种自我延迟。智力到能力的转化是质变，而质变是由量变引起的，量变则是一个历程，需要一定的时间；以是，无论是谁，不下苦功都不可能获得和提高能力。

智力带有很强的先天性，能力则以后天性为主。以是说，“勤能补拙”，“人一己百，虽愚必明”。而且，后天在一定程度上能改变先天，用进废退嘛。狼孩、猪孩就是“废退”的最典型例子。他们有人的遗传，而人的智力和能力在他们身上已所剩无几。而“用进”的心理依据则是人的大脑功效超剩余性。马戏团的动物能做我们很多多少人都不会做的事，昔人能造出对我们现代人来说至今照样个不解之迷的喷水震盆，这种能力并非为（在自然状态下）生计所必须。这就是大脑功效超剩余性。

心理学研究，人脑有140亿个神经细胞，与银河系的星数大致相等，相当于140亿个高功效的电子计算机，可以贮存1015比特的信息量。现在一样平时人只使用了约莫10%的大脑功效，绝大部门潜能尚待开发。 前苏联学者伊凡·叶夫里莫估量：“人类平时只施展了极小部门的大脑功效，若是人类能够施展大脑一半的功效，将容易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿到12个博士学位。”而最善于使用大脑的爱因斯坦听说也只使用了大脑潜能的30%。

几千年来，人类自己并无显著进化，而人类已使天下天翻地覆了。你虽然无法也不可能进化你的大脑，但大脑功效超剩余性为你提供了无限的潜力（注重：潜力仅仅是潜力，潜力决不即是能力），用进废退，勤能补拙，只要你肯起劲，肯支出，你想要多伶俐，就可能多伶俐。